La significación de la norma escolar en estudiantes de la básica secundaria y media de la I.E. Ciudad Don Bosco
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Abstract
This research focused on making an understanding of the approaches, meanings and senses of the norm that young people of the Ciudad Don Bosco Education center, build from their being in the world, reading its possibilities and forms of relationship with respect to norms. How young people approach and respond to norms is linked to social demands or constructs. The thoughtful interest is in establishing the relationship between the construction that the subject makes of the norm and the pedagogical dynamics that are presented within the educational institution. Methodological design was chosen for a hermeneutic approach, which aims to approximate the social through the specific recognition of the subjects in their contexts of interaction, their stories, their attitudes, practices and awareness in front situations in relation to others; with a qualitative method through a case study. The techniques used were the semi-structured interview and the focus group and tools used were the interview guide and the questionnaire. Among the results or findings that give an account of the significance that students of the Ciudad Don Bosco Education Center have of the norm and its relations with it - as a statement and mandate that regulates, sanctions and sets behavior guidelines - it is found that they conceive of the standard as legitimate as long as it ensures respect for the difference, even if there may be contradictions in practices and attitudes regarding the rules they consider legitimate; In the meantime, the rule is illegitimate when it reduces the options of autonomy in the young and, although there is a recognition of the legal norm, it is also recognized that it is susceptible to transgression, especially when a particular interest prevails. As for the construction of the standard, they consider that it has been the domain of adults and the participation of young people is little or no, which would raise suspicions of some illegitimacy, since they were not taken into account. The pedagogical function necessarily goes through questions and reflections about the cohabitation at the school space; there it becomes evident the relationship between genrecions a matter of power and, the discipline and sanctions appear as ways to take the rule. Finally, young people outline proposals a tendency to build or recognize ethical and moral subjects, which are preparing for participation in collective life
Resumen en español
La presente investigación se enfocó en hacer una comprensión de los planteamientos, significaciones y sentidos de la norma que construyen los jóvenes de la Institución Educativa Ciudad Don Bosco a partir de su estar en el mundo, de la lectura de sus posibilidades y formas de relación respecto de las normas. El modo como los jóvenes abordan las normas y responden a ellas se enlaza con exigencias o construcciones sociales. El interés reflexivo está en establecer la relación entre la construcción que el sujeto hace de la norma y las dinámicas pedagógicas que al interior de la Institución Educativa se presentan. En el diseño metodológico se optó por un enfoque hermenéutico, el cual pretende una aproximación a lo social a través del reconocimiento específico de los sujetos en sus contextos de interacción, sus historias, sus actitudes, prácticas y conciencia frente a determinadas situaciones en relación con los otros; con un método cualitativo a través de un estudio de caso. Las técnicas empleadas fueron la entrevista semiestructurada y el grupo focal y las herramientas utilizadas fueron la guía de entrevistas y el cuestionario. Entre los resultados o hallazgos que dan cuenta de la significación que los estudiantes de la Institución Educativa Ciudad Don Bosco, tienen de la norma y de sus relaciones con la misma -en tanto enunciado y mandato que regula, sanciona y fija pautas de comportamiento-, se encuentra que conciben la norma como legítima en tanto garantice el respeto a la diferencia, aunque pueda haber contradicciones en prácticas y actitudes en relación con las normas que consideran legítimas; entre tanto, la norma es ilegítima cuando reduce las opciones de autonomía en el joven y, aunque hay un reconocimiento de la norma legal, también se reconoce que es susceptible de transgresión, sobre todo cuando prima un interés particular. En cuanto a la construcción de la norma, consideran que ha sido de dominio de los adultos y la participación de los jóvenes es poca o nula, lo cual daría sospecha de cierta ilegitimidad, al no ser tenidos en cuenta. La función pedagógica pasa necesariamente por preguntas y reflexiones acerca de la convivencia en el espacio escolar; allí se hace evidente la relación entre generaciones como un asunto de poder y, la autoridad, el disciplinamiento y las sanciones aparecen como las maneras de asumir la norma. Por último, los jóvenes esbozan propuestas con tendencia a la constitución o reconocimiento de sujetos éticos y morales, que se preparan para su participación en la vida colectiva
Idioma
Español
