Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10819/6954
Título : Las prácticas educativas familiares como facilitadoras del proceso de desarrollo en el niño y niña
Otros títulos : The family educational practices as facilitating factors in the development process both in the boy and girl
Autor: Henao López, Gloria Cecilia
Ramírez Palacio, Carlota
Ramírez Nieto, Luz Angela
Palabras clave : Prácticas educativas familiares;Modelo Social Culturalista;Zona de desarrollo próximo;La teoría de la participación guiada;Estilos educativos;Family educational practices;Family;Socio-cultural model;Zone of proximal development;Theor y of guided participation;Educational styles
Fecha de publicación : 2007
Editorial : Editorial Bonaventuriana
Citación : Henao López, G. C., Ramírez Palacio, C., & Ramírez Nieto, L. A. (2007). Las prácticas educativas familiares como facilitadoras del proceso de desarrollo en el niño y niña. Ágora USB, 7(2), 199-385. Obando Aguirre, A., Elena Osorio, C., & Munera, M. (2007). San Juan de Luz, Santa Rita, Aures y Corvide contextos que toman vida con la presencia de fe y alegría. Ágora USB, 7(2), 199-385.
Resumen : Para facilitar una mejor comprensión sobre las prácticas educativas familiares como facilitadoras del proceso del desarrollo en la niñez, se aborda el siguiente artículo a partir de dos bloques temáticos, integrados en forma dinámica, siendo impulsadoras en el niño y la niña de nuevas zonas de desarrollo. En primer lugar, se aborda la teoría de Vigotsky sobre la ley de la doble formación, la zona de desarrollo próximo y la teoría de la participación guiada de Bárbara Rogoff, dos teorías inscritas en el modelo social culturalista donde se evidencia la importancia del adulto como mediador y guía para el niño en el proceso de apropiación del mundo. El segundo tópico a abordar son las prácticas educativas familiares referidas a todas aquellas estrategias educativas utilizadas por los padres o figuras de autoridad encausadas hacia los hijos. Incluye este aspecto el concepto de familia desde la teoría ecológica de Bronfenbrenner y la teoría sistémica de Andolfi; esto debido a que ambas permiten definirla como un sistema dinámico de relaciones interpersonales recíprocas, enmarcadas en múltiples contextos que sufren procesos sociales e históricos de cambio, apoyando el modelo educativo de Diana Baumrind, lo mismo que la reformulación planteada por Maccoby & Martin que permite ilustrar los estilos educativos familiares, dando cuenta de las características de comportamiento de los niños relacionadas con la forma de ejercer la autoridad los padres.
Descripción : In order to understand better the family educational practices, as facilitating factors in the development process in childhood, this issue is tackled based on two thematic blocks, which are dynamically related, being propelling elements both in the boy and girl of new zones of development. In the first place, Vygotsky's theory of the double-bind law is tackled, as well as the zone of proximal development and the theory of the participation guided by Barbara Rogoff, these two theories belong to the socio-cultural model, where it is evident the importance of the adult as a mediator and guide for both the boy and girl in the way of approaching the world. The second issue to be covered is the family educational practices referred as those educational strategies used by parents or figures of authority for their children. It includes the issue of the concept of family based on Bronfenbrenner's ecological theory and Andolfi's systems theory; since both theories let it define it as a dynamic system of reciprocal interpersonal relationships, framed in multiple contexts which suffer social and historic processes of change, supporting the educational model proposed by Diana Baumrind, as well as the reformulation proposed by Maccoby and Martin, where family educational styles are found as examples, accounting for the characteristics of behavior in children relating to the manner how their parents exert authority
URI : http://hdl.handle.net/10819/6954
ISSN : 1657-8031
Aparece en las colecciones: Vol. 7, Núm. 2 (2007): (julio-diciembre)

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