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Título : Un análisis crítico al discurso de la política pública educativa : condiciones de articulación entre el preescolar y la básica primaria
Autor: Vásquez Pérez, Nora Liliana
Asesor : Arias Vanegas, Beatriz Elena
Palabras clave : Articulación;Transición;Preescolar;Primaria;Políticas públicas;Articulation;Transition;Preschool;Primary;Educational system;Public policies
Fecha de publicación : 2019
Citación : Vásquez, N.L (2019). Un análisis crítico al discurso de la política pública educativa: condiciones de articulación entre el preescolar y la básica primaria. (Tesis Maestría en Educación). Universidad de San Buenaventura Colombia, Facultad de Educación, Medellín
Resumen : El presente es el informe final del proyecto de investigación realizado como requisito de grado en el programa de Maestría en Educación, cuyo propósito general buscó develar a través del análisis crítico, el discurso que configura la articulación entre preescolar y primaria en la política pública educativa en Colombia. El enfoque metodológico de carácter cualitativo implicó un proceso de revisión documental de lineamientos y normativas gubernamentales y la elaboración de rejillas de análisis en relación con las configuraciones de dicha articulación del sistema educativo en los niveles de interés y a las miradas en torno a transiciones, continuidades y discontinuidades en el mismo. El ejercicio investigativo presenta cómo las políticas públicas dan algunas luces importantes para asumir la construcción de un sistema educativo articulado entre preescolar y la básica primaria, pero a su vez dan cuenta de la inexistencia de orientaciones precisas que determinen puntos comunes en relación con intencionalidades educativas, fundamentos pedagógicos y curriculares entre estos niveles
Descripción : The present is the final report of the research project carried out as a requirement of degree in the Master's program in Education, whose general purpose sought to reveal through critical analysis, the discourse that configures the articulation between preschool and primary in politics public education in Colombia. The methodological approach of a qualitative nature involved a process of document review of governmental guidelines and regulations and the preparation of analysis grids in relation to the configurations of said articulation of the educational system at the levels of interest and to the gazes around transitions, continuities and discontinuities in it. The investigative exercise presents how public policies give some important lights to assume the construction of an educational system articulated between preschool and elementary school, but at the same time account for the lack of precise guidelines that determine common points in relation to educational intentions, pedagogical and curricular foundations between these levels.
URI : http://hdl.handle.net/10819/6893
Aparece en las colecciones: Educación (MSc) USB Medellín

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