Desarrollo de la competencia de lectura inferencial en jóvenes y adultos
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Abstract
The present degree work contains a process of educational research applied to the classroom realized with the objective of contributing to the development of the inferential reading competence of the students of the Formal Education Program for youth and adults of the CLEI III of the Educational Institution Álvaro Echeverry Perea of Santiago de Cali (V) through a didactic sequence based on myths and legends, given that in the Pedagogical Practice I (2016-2) and II (2017-1) of the Degree in Spanish Language some difficulties of this population were found, the difficulties were to elaborate assumptions from the data extracted from the texts. To achieve this objective, a descriptive, qualitative, and research process was realized since it was required to recognize and determine the properties of the object of study through the bibliographic approach and in the school field to characterize them; the process was carried out in methodological moments that allowed to triangulate the theoretical, the experiential and the obtained results; the derived analysis made possible the proposal of a didactic sequence designed in coherence with the learning characteristics of the young people and the adults.
Resumen en español
El presente trabajo de grado contiene un proceso de investigación educativa aplicada al aula escolar realizada con el objetivo de aportar al desarrollo de la competencia de lectura inferencial de los estudiantes del Programa de Educación Formal para jóvenes y adultos del CLEI III de la Institución Educativa Álvaro Echeverry Perea de Santiago de Cali (V) a través de una secuencia didáctica basada en mitos y leyendas, dado que en la Práctica Pedagógica I (2016-2) y II (2017-1) de la Licenciatura en Lengua Castellana se constataron algunas dificultades de esta población para elaborar suposiciones a partir de los datos que extraen de los textos. Para el alcance de dicho objetivo se realizó un proceso investigativo cualitativo descriptivo dado que se requirió reconocer y determinar las propiedades del objeto de estudio mediante el abordaje bibliográfico y en el campo escolar para caracterizarlos; el proceso se efectuó en momentos metodológicos que permitieron triangular lo teórico, lo experiencial y los resultados obtenidos; el análisis derivado posibilitó la propuesta de una secuencia didáctica diseñada en coherencia con las características del aprendizaje de los jóvenes y los adultos.
Idioma
Español
