El profesionalismo como valor orientador de las prácticas pedagógicas en la formación médica
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Abstract
The training, formation and medical professionalism, are affected by a diverse variety of factors, with the risk of altering medicine as a wholesome and in its practices.This alteration of medical practices, mediated or produced by the so-called “cultural world system” requires to re-adequate the pedagogical practices in medical schools. Now a better-informed patient and family, replace the relation Physician- patient, initially affected by its asymmetrically standing points of knowledge accustomed in other times. The conditions of possibilities in the principals of “professionalism” are inquired, to derive in deontological responsibilities in order to offer efficient pedagogical practices.The work of knowledge is based upon the declarations of professionalism stated by the Medical Associations, defined as a “set of knowledge, abilities, principles and values that sustain a practice” What, Doctor J.F. Patiño, honorary president en the Colombian Association of surgeons, proposes, includes: specialized knowledge; autonomy in taking decisions; Society Service compromises; and auto-regulation. With the latter, a critical review of the pedagogical and medical practices is carried out. The formation Focuses and lays in its foundations being in the end the bid, in (3) principals: Primacy of the self and medical welfare, Autonomy, Social justice: and (10) commitments: Professional competence, honesty, equal distribution of welfare, science, confidence, conflict management and Professional responsibility. They all facilitate a formative focus, for the professionalisms of the XXI century.
Resumen en español
La formación, el entrenamiento y el profesionalismo del médico, son afectados por diversos factores, con riesgos para la medicina y sus prácticas. La alteración de las prácticas médicas, mediada por la cultura del sistema mundo, requiere adecuar las prácticas pedagógicas de las escuelas médicas. La relación médico-paciente afectada, transforma la relación asimétrica tradicional en una relación más simétrica, con un paciente mejor informado. Se indagan las condiciones de posibilidad de los principios del “profesionalismo”, para derivar en responsabilidades deontológicas proclives a una práctica pedagógica eficaz. El artículo se basa en la declaración sobre Profesionalismo de las Asociaciones Médicas y lo define como un: “conjunto de conocimientos, habilidades, principios, valores que sustentan una práctica” y la propuesta de Patiño J.F, que incluye: conocimiento especializado; autonomía en la toma de decisiones; compromiso de servicio a la sociedad; y autorregulación y con ellos realiza una revisión crítica de las prácticas pedagógicas y médicas. Un enfoque de formación cimentado en tres (3) principios: Primacía del bienestar, Autonomía, Justicia social; y diez (10) compromisos: Competencias profesionales, honestidad, confidencialidad, buenas relaciones, calidad, mejora de los servicios, distribución justa de recursos, ciencia, confianza, manejar conflictos, responsabilidad profesional, facilita un enfoque formativo para el profesionalismo siglo XXI.
Idioma
Español