Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10819/5344
Título : Las maletas viajeras: significado y construcción del aprendizaje experiencial
Otros títulos : Travelling suitcases: Meaning and construction of experiential learning
Autor: Suárez Molina, Rocío
Parra Pardo, Laura Daniela
Salamanca Rodríguez, Laura
Palabras clave : Aprendizaje experiencial;Didáctica;Material didáctico;Interdisciplinariedad;Investigación;Experiential learning;Research;Interdisciplinary nature;Didactics
Fecha de publicación : ene-2016
Editorial : Universidad de San Buenaventura - Cali
Citación : Revista Ciencias Humanas;Vol. 13, No 1. Enero-Diciembre 2016
Resumen : El presente escrito es el resultado de reflexiones realizadas por el grupo de investigación aprendizaje experiencial (Experiential Learning) de la Licenciatura en español e inglés. La investigación se sustenta a través de una serie las maletas viajeras presentadas para el aprendizaje del español y el inglés. Las cuales contienen diseño de material didáctico y pedagógico. El proyecto de indagación estuvo acompañado de población infantil, de los grados de 1°a 5° de básica primaria de dos Instituciones Educativas públicas de la ciudad de Girardot. Tiene por objetivo reflexionar sobre la importancia de las mediaciones e intenciones necesarias para el diseño y puesta en marcha de un material didáctico y pedagógico en español e inglés que apropie, contextualice el aprendizaje experiencial, significando la experiencia pedagógica de autoconstrucción. Se complementan herramientas conceptuales y valorativas frente a la posibilidad de diseñar y direccionar saberes de contenido en español e inglés con la exploración de material didáctico y pedagógico junto a los sentidos, los aciertos, los errores y los descubrimientos de niños y niñas. Con lo anterior, el trabajo de investigación presenta un marco teórico entretejido de conceptos como la didáctica (Zambrano, 2005) el aprendizaje experiencial y los ambientes de aprendizaje de (Beard & Wilson, 2006) la investigación como estrategia pedagógica (Mejía y Manjarrez, 2009) el juego como herramienta de aprendizaje de (Benítez, 2009) y reflexiones de los métodos y didácticas de Montessori (Bocas & Campo, 2003). Categorías de investigación que sustentan el recorrido de corte investigación acción participativa en la que se rastrean las acciones e intenciones educativas del diseño de un material educativo. Finalmente, el escrito da cuenta de la posibilidad de generar transformación de la práctica pedagógica y del proceso de aprendizaje basado en la experiencia de los niños y las niñas y se exponen algunas apreciaciones finales con hallazgos frente a la incorporación del material en los contextos educativos.
Descripción : The present document is the result of the reflections done by the experiential learning research group of the Spanish and English teaching program. A group of travelling suitcases for Spanish and English learning underlie this research. This inquiry project was done with kids from 1st to 5th grade from two public elementary schools in Girardot, Cundinamarca, Colombia. Its goal is to reflect about the importance of the mediations and intentions needed for the design and implementation of a didactic and pedagogic material in Spanish and English which appropriates, contextualizes experiential learning, representing the self-construction experience. Conceptual and valuation tools are complemented with regard to the possibility of designing and addressing knowledge contents both in Spanish and English by exploring didactic and pedagogic material along with kids’ senses, successes, mistakes and discoveries. In accordance with the above, the research work presents a theoretical framework interwoven with concepts such as the didactics (Zambrano, 2005), the experiential learning and learning environments (Beard & Wilson, 2006), the research as pedagogic strategy (Mejía y Manjarrez, 2009), playing as learning tool (Benítez, 2009), reflections of Montessori’s approaches and didactics (Silva et al., 2003). The above research categories sustain the participatory action research tracing the educational actions and intentions of the design of the teaching / educational material. Finally, the writing reflects about the possibility of generating transformations of the pedagogical practice as well as the learning process based on the experiences children have. Some final insights with findings regarding the use of the material in educational settings is presented.
URI : http://hdl.handle.net/10819/5344
ISSN : 0123-5826
Aparece en las colecciones: Revista Ciencias Humanas, Vol. 13, Núm. 1 (2016)

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