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Título : ¿Cómo se entiende formar para la investigación en contextos de educación media y de educación superior?
Otros títulos : In the context of secondary and higher education, what is meant by education for investigation?
Autor: Pineda Villany, Laura María
Uribe, Lorena
Díaz, Emiliano
Palabras clave : Formación;Desarrollo humano;Investigación;Enseñanza;Aprendizaje;Estrategias;Conocimiento;Formation;Human development;Investigation;Teaching;Learning;Strategies;Knowledge
Fecha de publicación : jul-2007
Editorial : Universidad de San Buenaventura - Cali
Citación : Revista Científica Guillermo de Ockham;Vol. 5, No. 2 Julio-Diciembre 2007
Resumen : En su contenido, el artículo busca una aproximación conceptual y discursiva en relación con lo que es y significa formar para la investigación, las concepciones y estrategias de formación para la investigación y las capacidades y habilidades que potencia. Para el logro de lo propuesto, los autores se han apoyado en las discusiones que alrededor del tema se han llevado a cabo dentro de las reuniones de la línea de investigación “Currículo” y en los desarrollos parciales del proyecto de investigación “Articulación curricular de la formación investigativa entre los niveles de educación media y superior en instituciones de la ciudad de Santiago de Cali”.
Descripción : The article looks for a conceptual and discursive approach regarding what education for investigation is and means, as well as the concepts and strategies for investigation and the capacities and abilities that it develops. In order to achieve these objectives, the authors have relied on the discussions that have been taking place in the meetings of investigation about “Curriculum” and in the work to date of the project of investigation about “Curricular connection of investigative education in the levels of secondary and higher education in institutions of Santiago de Cali.”
URI : http://hdl.handle.net/10819/5163
ISSN : 1794-192X
2256-3202 (en línea)
Aparece en las colecciones: Guillermo de Ockham : revista científica - Vol. 5, Núm. 2 (2007)

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