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Título : Cuando se vive el desarraigo. Educación y desplazamiento forzado: una mirada desde el Distrito de Aguablanca, Cali, Colombia
Otros títulos : When you live the uprooting. Education and forced displacement: A look from the District of Aguablanca, Cali, Colombia.
Autor: Lasso Toro, Patricia
Palabras clave : Educación;Desplazamiento forzado;Formación;Docentes;Colombia;Education;Forced displaced;Personnel training
Fecha de publicación : jul-2013
Editorial : Universidad de San Buenaventura - Cali
Citación : Revista Científica Guillermo de Ockham;Vol. 11, No 2. Julio-Diciembre 2013
Resumen : El presente artículo identifica las circunstancias que afectan la población en situación de desplazamiento cuando ingresan al sistema escolar en el Distrito de Aguablanca (DAB) en la ciudad de Cali; el estudio se soporta por medio de la investigación acción participación (IAP). Durante la primera fase exploratoria del estudio se llevaron a cabo ocho sesiones de grupos focales con agentes educativos locales y se hizo observación participante en una institución educativa oficial de la ciudad. También se trabajó en mesas redondas con representantes del sistema educativo y una ONG local. Se halló que, pese a algunos esfuerzos, no es clara para las instituciones educativas la manera de atender adecuadamente a los estudiantes en situación de desplazamiento forzado. Hay un desconocimiento frente a los derechos, los aspectos psicosociales, la asistencia y a la atención en el ámbito escolar de los desplazados. Se propone llevar a cabo procesos continuos y sostenidos de formación con las instituciones educativas que faciliten la inclusión escolar de dicha población e identificar situaciones de traumatismo, asuntos de identidad cultural e interacción con el sistema educativo.
Descripción : This paper identifies the circumstances affecting the population in displacement when they arrive at school system in the District of Aguablanca, in the city of Cali. The study is supported by the Participation Action Research (PAR). During the exploratory phase of the study were conducted 8 sessions of focus groups with local education agents. Participant observation was made at a formal educational institution in the city and also worked in roundtables with representatives of the education system, and a local ONG. It was found that despite some efforts, it is not clear to educational institutions how to properly care for the students in a situation of forced displacement. There is misunderstanding over the rights to the psychosocial aspects, care and attention in the school of the displaced. It is proposed to carry out continuous and sustained process with educational training, which provides school inclusion of such a population, recognizing trauma situations, issues of cultural identity and interaction with the educational system.
URI : http://hdl.handle.net/10819/4928
ISSN : 1794-192X
2256-3202 (en línea)
Aparece en las colecciones: Guillermo de Ockham : revista científica - Vol. 11, Núm. 2 (2013)

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