Las prácticas pedagógicas de los docentes de la facultad de ciencias de la salud y la pedagogía franciscana
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Abstract
Bonaventurian pedagogical practice of teaching requires constant reflection depending on the hallmark that characterizes it and under the guidelines of the Franciscan philosophy. In this sense, this research raised general objective to characterize the pedagogical practice of teachers programs Health Sciences of the sectional USB Cartagena from elements of the Franciscan Pedagogy. To obtain the results was necessary to identify the elements present in the PEP and syllabus; describe the pedagogical practices of teachers in relation to those elements, taking into account the purposes of training methodologies and learning assessment; and finally, propose lifelong learning strategies for teachers to recognize their identity based on the Franciscan Pedagogy. The methodology was descriptive with analysis results under qualitative and quantitative approach. Among the key findings are evident emphasis discipline, teaching low spaces for reflection and contextualized environments is prioritized, and fraternal dialogue relationship and creative, as elements of the Franciscan pedagogy present in the pedagogical practices of teachers vivencian
Resumen en español
La práctica pedagógica del docente bonaventuriano requiere de un constante reflexionar en función del sello distintivo que lo caracteriza y bajo los lineamientos de la filosofía franciscana. En tal sentido, que la presente investigación planteó como objetivo general caracterizar la práctica pedagógica de los docentes de los programas de Ciencias de la Salud de la USB seccional Cartagena a partir de los elementos de la Pedagogía Franciscana. Para la obtención de los resultados fue necesario identificar los elementos presentes en los PEP y syllabus; describir las practicas pedagógicas de los docentes en relación con dichos elementos, teniendo en cuenta los propósitos de formación, las metodologías y evaluación de los aprendizajes; y, por último, proponer las estrategias de formación permanente para que los docentes reconozcan su identidad fundamentada en la Pedagogía Franciscana. La metodología fue descriptiva con análisis de resultados bajo enfoque cualitativo y cuantitativo. Entre las principales conclusiones se evidencian el énfasis disciplinar, se prioriza la enseñanza bajo espacios de reflexión y ambientes contextualizados, y se vivencia la relación dialógica fraterna y lo creativo, como elementos de la pedagogía franciscana presentes en las prácticas pedagógicas de los docentes.
Idioma
Español