Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10819/3847
Título : Análisis de la propuesta de formación de la licenciatura en lenguas modernas, su coherencia con el currículo e intereses de los estudiantes
Autor: Godoy Henríquez, Orlando
Asesor : Cabrales Vargas, Myriam
Palabras clave : Saber pedagógico;Formación integral;Saber disciplinar;Saber investigativo;Educational knowledge;Integral development;Eearch knowledge
Fecha de publicación : 2016
Resumen : Teniendo como punto de partida la integralidad del perfil de formación de todo futuro maestro, este proyecto de investigación busca establecer de qué manera la estructura curricular del programa de Lenguas Modernas con énfasis en inglés y francés, de la Universidad de San Buenaventura (USB), es coherente con ese propósito. Para tal efecto, se revisó el peso e importancia de las áreas que contribuyen a adquirir los saberes disciplinar, pedagógico e investigativo y su coherencia con el perfil integral propuesto en la misión del programa. La consulta de la documentación y de la opinión de estudiantes y docentes, permitió establecer, que si bien hay un desequilibrio cuantitativo que otorga mayor peso a lo disciplinar (lenguas y culturas extranjeras), lo pedagógico e investigativo adquieren importancia y recuperan su valor de manera implícita, en el currículo oculto.
Descripción : This project departs from the integral development of every future teacher’s profile, and it aims for establishing how the syllabus structure of the program of Modern Languages of the USB is coherent to its purpose. The impact and relevance of the areas which help future teachers to acquire the three areas of knowledge (the disciplinary knowledge, research knowledge and the educational knowledge) and its consistency with the future teachers’ integral proposed profile exposed on the program’s mission were inspected for such effect. The consultation at the documents and at the students’ and professors’ opinions allowed to determine that even though there is an imbalanced quantitative distribution of credits which provides the most to the disciplinary knowledge (studies of languages and of foreign cultures), the other two areas inherently acquire relevance and value in the hidden curriculum.
URI : http://hdl.handle.net/10819/3847
Aparece en las colecciones: Educación USB Cartagena

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