La evaluación como didáctica para el fortalecimiento de la producción escrita: mecanismos de coherencia y cohesión.
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Resumen en español
El objetivo central de este trabajo fue analizar la incidencia de una propuesta evaluativa diseñada para fortalecer la producción escrita respecto al uso de mecanismos de coherencia y cohesión en estudiantes de grado sexto del Colegio Restrepo Millán I.E.D. Esta propuesta se fundamenta en el concepto de evaluación como didáctica. La apuesta investigativa se elaboró en tres etapas: la primera contiene el diagnóstico sobre la producción escrita (uso de mecanismos de coherencia y cohesión) realizada por la población seleccionada; la segunda, el diseño y aplicación (prueba piloto) de la propuesta evaluativa; la tercera análisis y resultados. Para el diseño de la propuesta se abordó el concepto de evaluación desde Celman; la didáctica, a partir de los aportes de Medina; la producción escrita desde Cassany, y los mecanismos de coherencia y cohesión a la luz de Teun Van Dijk y Marina Parra.
Resumen
The central objective of this work was to analyze the incidence of an evaluative proposal designed to strengthen written production regarding the use of coherence and cohesion mechanisms in sixth grade students of Colegio Restrepo Millán I.E.D. This proposal is based on the concept of evaluation as didactics. The investigative commitment was elaborated in three stages: the first contains the diagnosis on the written production (use of coherence and cohesion mechanisms) carried out by the selected population; the second, the design and application (pilot test) of the evaluation proposal; the third analysis and results. For the design of the proposal, the concept of evaluation was addressed from Celman; didactics, based on Medina's contributions; the written production from Cassany, and the mechanisms of coherence and cohesion in the light of Teun Van Dijk and Marina Parra.
Idioma
Español
