Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10819/2503
Título : Espacios educativos entre la inclusión y la exclusión: ensayo sobre la dicotomía de los discursos presentes en los espacios educativos que hablan de inclusión y que generan procesos excluyentes sobre los sujetos concretos que se encuentran en dichos ambientes escolares formativos
Autor: Rivera Jaramillo, Edwin
Asesor : Arias Orozco, Édgar de Jesús
Palabras clave : Educación;Discursos;Exclusión social;Ambiente educativo
Fecha de publicación : 2013
Resumen : Debemos empezar diciendo que en los procesos sociales y culturales, y en particular en la educación, se enmarcan uno de los elementos más relevantes que a traviesan todas las construcciones sociales, culturales e históricas de la humanidad, que fortalecen procesos discursivos de poder. En los últimos años se ha impuesto la idea que venimos progresivamente superando etapas sociales que articulan los asuntos educativos desde un ambiente mucho más democrático. Nada más alejado de la realidad, lo que solemos entender, sin embargo es que se han postulado nuevos elementos de corte mercantilista y de impacto mediático, para hacernos creer que los procesos educativos traen consigo claves de avanzada y que fortalecen una democracia en tiempos de globalización. Una expresión discursiva con etiqueta de poder guarda tras de sí, componentes e intereses soterrados, que no pasan del umbral de los deseos y de las buenas intenciones, y en el caso particular de los discursos educativos sobre la inclusión, no pasan de ser meras apuestas informativas y normativas, sin articulación alguna a procesos de emancipación de los ciudadanos inmersos en dinámicas de poder, en otras palabras, que no llegan a tener en cuenta los elaborados y riesgosos esfuerzos de comunidades marginadas y minorías invisibilizadas por ser reconocidas sus voces. Este texto sólo plantea un camino quimérico de búsqueda de una postura ética y política, indagando por los intersticios del poder para ir restableciendo posiciones críticas y quizás miradas alternativas respecto de la inclusión educativa. Por tal razón, esta indagación es un boceto a la espera de ciudadanos críticos que le den por fin la pincelada final para una verdadera educación incluyente.
Descripción : Ubicación en Biblioteca USB Medellín (Campus): CD-2879t
URI : http://hdl.handle.net/10819/2503
Aparece en las colecciones: Educación USB Medellín

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